关于Tanglin学校幼儿/学前教育介绍

幼儿/学前教育

在充满活力的学习环境中获得技能和知识是幼儿/学前教育学校早期基础阶段（EYFS）课程的核心。

课程的计划，交付和评估反映了学习和发展的所有七个领域。在早期基础阶段的框架内，可以灵活地响应和鼓励儿童的兴趣和好奇心。持续供应的方法使教室和单元的共享区域充满了刺激性的资源，从儿童早上进门的那一刻起，它们就吸引了孩子们的注意力。

个人，社会和情感发展

在整个EYFS中，孩子们的学习重点是与社会互动和自我意识直接相关的发展里程碑。我们训练有素的教学人员所依据的发展观点是：他们着重于儿童建立自信和自我意识，与同伴和老师建立关系，当然也要了解如何处理自己的情感和行为。重点放在儿童探索周围世界的过程上，并花时间给他们提供口头表达和理解他们的感觉。

随着孩子们自我意识的发展，他们对更广泛社区的了解也随之增强。初中儿童作为托儿所的助手来访，很高兴与我们最小的学生一起学习。学校通过聚会和特殊活动在学校之间建立关系，当地学生的来访使我们的学生认识了新加坡各地的孩子，并了解了他们在我们多元文化背景中的地位。

身体发育

在东陵，我们相信身体的发展可以促进幸福感。通过在室外和室内环境中使用多感官体验进行体育活动，可以增强认知发展与运动之间的联系。

高技能和经验丰富的教师可以利用各种资源，在安全而充满挑战的环境中进行积极游戏的机会。在有针对性的身体发展课程中，儿童会发展基本的运动技能，以增强敏捷性，平衡性，协调性和力量。这可以在专业运动场，游泳池，室外游乐区或EYFS学习环境中进行。

语言与交流

交流和语言是EYFS课程中的主要领域，当孩子们在我们的养育环境中学习分享他们的思想和观念时，交流和语言是其他学科领域的重要基础。

在一对一的基础上和成群的人群中，说话和聆听的机会很多，孩子们开始与同龄人和熟悉的成年人进行互动交流。他们开始谈判计划并通过玩法发展对话，使用语言来重新创造和想象体验。

采取谨慎的措施，确保孩子们可以通过全班讨论，在老师为语言使用建模和扩展词汇量的过程中开始反思自己的学习。我们的愿景是使孩子们以连贯和创造性的方式表达他们的想法，使他们不仅在沟通技巧方面，而且在课程的所有领域都成为活跃的学习者。

学习的特定领域

素养

随着儿童在广泛的环境中探索，享受，学习和使用单词和文本并体验各种各样的书籍，EYFS中的阅读和写作技能得到了发展。孩子们可以在生动而富于创造力的环境中进行动手实践，使他们能够参与发展成为阅读者和作家的旅程。

通过丰富的演奏活动和富有创意的教学活动来研究特定的早期拼音技巧，从而为书面英语奠定了坚实的基础。通过精心使用文本，局部相关的故事和全球经典，教师可以扩展每个孩子的语言知识，并使他们成为自己学习的领导者。

数学

从第一天起，我们的老师就会培养孩子对数学的热爱，并鼓励所有孩子对这一学科充满热情，好奇心和动力。我们的目标是将抽象的数学世界变成一个令人兴奋的地方，并为所有儿童找到“通往数学的道路”，建立一个支持数学思维的学习环境。通过个性化的安排，孩子们可以在他们感兴趣的领域中探索数学技能，例如计算赛道上蓝色汽车的数量或测量长发公主头发的长度。

活动和动手实践可帮助孩子探索“现实生活”数学。角色扮演在EYFS环境中起着至关重要的作用，使我们的孩子能够以相关方式使用和运用他们的数学思维。例如，模仿兽医手术鼓励孩子们为不良宠物测量绷带，在药瓶上写上标签，提示需要多少勺子，以及每天应服多少次药。一家餐馆为孩子们提供了机会，让他们在顾客之间平均分配食物，并用钱支付餐费。

我们的目标是为孩子提供对数学的热爱和扎实的数学基础，以此为基础进行所有后续学习。

了解世界

EYFS课程允许教师在探索周围世界时跟随孩子对科学的兴趣。孩子们观察和比较，谈论他们看到的模式和变化，并推测事情发生的原因以及事情的运作方式。

孩子们学习技术如何在每个人的生活中发挥重要作用。在我们的家中，工作场所和当地环境中，我们都发现自己被技术所包围。儿童在日常生活中也被这些技术所包围，并学会认识到技术在其中扮演的角色。信息通信技术可以在学习和发展的所有七个领域得到有效利用，从而使儿童参与并增强他们的学习。

随着我们的孩子开始与周围的人和世界建立联系，我们鼓励他们通过各种方式参与课程，培养有效学习者的特征。在早期阶段，受支持的，共同构建的游戏和探索是他们学习旅程的重要组成部分，因为他们开始通过主动学习来发展创造性和批判性思维技能。

在国际环境下，孩子们对世界的理解在丰富而激动人心的环境中发展，这在他们的游戏活动和老师指导的课程中得到体现和发展。

表现艺术与设计

在EYFS课程中，孩子们拥有丰富的经验，可以探索各种各样的视觉媒体。探索2D和3D媒体的机会包括进入户外环境以及教室和单位区域中大型和小型艺术项目的便捷通道。鼓励孩子们通过个人和合作活动表达自己的想法和创造力，并交流他们的想法。

音乐和戏剧是EYFS课程的基本要素。在重点音乐课上，向孩子们介绍了各种各样的动作歌曲和韵律以及简单的节奏模式。人们非常重视机芯，并且以一种非常实用的方法来探索各种乐器。此外，鼓励孩子们扮演角色，并利用他们的创造力和想象力在每一个可用的机会中探索想法。

华语

东陵的中文课程是为非本地华裔儿童开设的入门课程，提供基于功能的螺旋式课程。我们的主题在每年的水平上得到加强，拓宽，加深和丰富。

我们的目标是发展对语言学习的热爱，并提供大量可理解的输入，以使孩子们学习日常使用的汉语。他们参与了一个有趣的学习环境，其中有许多配对工作，小组工作以及与老师的互动。

“手势反应教学”方法是语言教室的主要功能之一。这使所有孩子都参与进来，因为他们必须“签名”他们所说的话，并以一小段真实的语言对老师和彼此做出回应。视觉，听觉和运动美学方法的这种结合对于满足不同的学习风格非常有效。从语言学上讲，这种方法侧重于发展关键动词的知识并增强其记忆力。

我们还鼓励孩子们通过各种活动探索中国传统，我们全年庆祝不同的中国节日，以帮助将语言和文化学习与现实生活联系起来。

学习支持

在东陵，我们是一个具有包容性的主流学习环境，并相信每个孩子都有资格获得可促进其个人发展和支持的课程，使他们能够发挥自己的潜力。

学校满足了个人学习的需求，而这些需求在主流教室中基本可以得到满足，并且不需要大量的成人支持。大多数时候，班级老师可以满足我们孩子的学习需求。但是，在儿童成长的某些阶段，他们可能需要修改课程表或进行特定的干预。

当孩子遇到需要额外支持的挑战时，我们经验丰富的学习支持团队将与班级老师，并在必要时与学校的教育心理学家，辅导员或外部从业人员紧密合作，以确保采取协作方式为孩子提供正确的支持水平和性质。

学习支持教师可以向班级老师和家长提供建议，或针对儿童并使其针对性和吸引力的干预措施，重点放在已确定的需求领域。这可能包括课堂或小组支持。少数儿童可能需要学习支持老师的个人支持，并定期对其进行审查，以确保他们在这个环境中的发展。

学习进展与报告

我们一直在寻求加强与父母之间的伙伴关系，而做到这一点的方法之一就是向父母汇报，并使父母积极参与子女的学习

在今年年初，我们为新家庭举办了迎新活动；对于东陵新手，这些术语会重复出现。我们还将在八月为所有父母举办信息晚会。这是父母与新班老师会面并了解年度小组活动，特殊活动和期望的机会。

全年，我们举行一系列公开会议，每学期为期一半，包括早期基础阶段（托儿所和招待会），以及每个学期末的关键阶段1（1年级和2年级），鼓励孩子们分享他们的学习经验。与父母非正式地。下一学期或目标也将与学前教育阶段的父母每半学期分享一次，要求他们做出贡献并提供反馈。这进一步加强了家庭/学校之间的联系。

在第一学期和第二学期，我们还将举行更正式的家长教师大会。这是家长们与个人班级老师见面并回顾他们孩子的学习和下一步工作的机会。

在第一学期末为主要第一阶段的孩子编写进度报告，所有孩子都将在六月收到详细的年终总结报告。

我们已经确定了家长与老师会面的结构性机会，但是，我们确实有一个开放的政策，因为在全年中，教师总是可以在相互方便的时间与家长会面，并讨论他们可能遇到的任何问题。

其他介绍

每个班级有多少名教师和教师学习助手（TLA）？

托儿所-1位老师，2位TLA

接待-1位老师，2个TLA

1年级-1年级老师，1个TLA

2年级-1名老师，1个TLA

教师和教师学习助理（TLA）具有什么资格？

所有教师均已获得合格教师资格（QTS），并且教与学助教必须获得最低的幼儿文凭。

最大的班级人数是多少？

托儿所（Nursery）：8个班，每班20名学生

学前班（Reception）到第二年级：8个班，每班24个学生

在学校如何管理行为？

在东陵，我们对孩子的行为抱有很高的期望，并使用许多正面的语言来促进能够促进并鼓励出色学习的行为。

在早期预科阶段（EYFS-托儿所和学前班），孩子们专注于三个课堂承诺，这有助于他们从一开始就对预期的期望有一种认识。在关键阶段1（KS1-1和2年级）中，这些扩展到五个承诺。

EYFS和KS1具有类似的行为管理方法，以确保遵守课堂承诺。在EYFS中，孩子们的三张脸表现出三种简单的情绪。快乐，直率和悲伤的脸，通常以动物脸的形式出现。在KS1中，我们有一个交通信号灯系统。每天，孩子们都会以整齐的脸/绿灯开始，以促进一天的积极开始。当孩子们表现出诺言的良好榜样时，他们就会高兴地笑着，或者举起银和金。给出了每个教室的奖励，包括证书和贴纸。如果孩子没有表现出预期的行为，则会给予警告，并给予警告，这使孩子可以选择纠正其行为，并向后移到交通信号灯或直面。如果孩子们仍然没有回应，我们会给他们一些“思考时间”，让他们在另一个教室或教室的一个安静的地方。

在KS1中，我们还有许多其他促进正面行为的策略，包括爪印/金色拖鞋–用于鼓励学生在休息和午餐后在学校走来走去。无论哪个班级获得最多的爪印或金色拖鞋，都将获得本周的奖励。

提供课后活动吗？

课外活动（CCA）包括：

一年级品鉴合唱团（第三学期的午餐时间）

2年级乐团（午餐时间）

在第3学期中，我们为2年级的孩子提供了一些CCA。这些活动安排在下午2.00-3.00pm。

除上述内容外，我们还提供幼儿运动和娱乐俱乐部（SRC），例如Tutus，在英国向导，在海外的英国童子军，语言课程，体育和活动。

是否教中文？

学前教育学校的核心重点是基本的英语技能。口语，听力，阅读和写作，以便在所有其他主题上达到高标准。

所有孩子每周都要上两次汉语课，并且在早期预科阶段（EYFS）实施语言计划。

我们还提供以下母语教学计划：法语，普通话，日语和北印度语。

有哪些物理发展设施？